The reason why you should move away from the average

심리학고양이 · 2026-06-02

채널: 심리학고양이 | 링크: https://www.youtube.com/watch?v=EP-k2YYAgQQ | 길이: 8:06

요약

자막을 분석하여 /yts 포맷으로 요약합니다.

1. Metadata

Video Title: The reason why you should move away from the average (평균에서 벗어나야 하는 이유)
Channel Name: 심리학고양이
Key Topics: 평균의 오류, 고정 마인드셋 vs 성장 마인드셋, ADHD와 진화적 불일치, 피그말리언 효과, 교육 시스템 비판
Date Processed: 2026-06-02

2. Core Summary

1950년대 미 공군의 추락 사고 원인은 조종사도, 기체도 아닌 조종석 자체였다. 4,000명 조종사의 평균 신체값으로 설계된 조종석에 딱 들어맞는 조종사는 단 한 명도 없었다. 이 사례는 영상 전체를 관통하는 핵심 은유다. 화자는 이 역사적 실패를 출발점으로, 18세기 아돌프 캐틀레의 "평균값이 이상적 인간"이라는 선언이 200년이 지난 지금도 학교와 사회를 지배한다고 말한다.

프로이센식 교육 모델은 애초부터 비판적 개인이 아닌 명령에 복종하는 부품을 만들기 위해 설계되었다. 이 시스템 안에서 자란 우리는 성적·등수·평균과의 거리를 곧 자신의 가치로 내면화한다. 캐럴 드웩의 연구는 이 문제를 날카롭게 드러낸다. "똑똑하다"는 칭찬을 받은 아이는 정체성을 위협받을까 두려워 도전을 회피했고, "열심히 했다"는 칭찬을 받은 아이는 실패를 성장 신호로 받아들이며 성적이 30% 상승했다.

화자는 ADHD로 대표되는 '산만함'도 결함이 아닌 진화적 불일치의 산물로 해석한다. 케냐 아리알 부족 연구에 따르면, 유목 생활에서 최고의 에이스였던 방랑자 유전자 보유자들이 정착 농경 생활로 전환하자 가장 먼저 도태되었다. 사냥꾼의 뇌를 가진 사람에게 씨앗이 자라길 기다리는 농부의 삶을 강요하는 것이 바로 오늘날 교실과 사무실의 구조라는 것이다.

하버드 교수 토드 로즈는 이 논증의 살아있는 증거다. ADHD 판정을 받고 평점 0.9로 고등학교를 졸업한 그가 하버드에 도달하기까지, 아내의 단호한 개입과 "토드답지 않게 왜 그랬어요?"라고 물어봐 준 교수 한 명이 결정적 역할을 했다. 피그말리언 효과 연구가 실증하듯, 누군가 자신을 문제가 아니라 가능성으로 바라보는 순간 실제 능력이 달라진다. 영상은 마지막에 공군의 해법을 상기시킨다. 조종석을 조종사에게 맞추었더니 모든 조종사의 기량이 상승했다. 우리에게 필요한 것도 몸을 조종석에 맞추는 것이 아니라 조종석을 바꾸는 일이라고 화자는 강조한다.

3. Detailed Body

평균이라는 유령의 탄생

1950년대 미 공군은 원인 불명의 추락 사고에 직면해 조종사 실력과 기체 결함을 차례로 의심했지만, 진짜 범인은 조종석 설계였다. 당시 공군은 조종사 4,000명의 신체 데이터 평균값으로 조종석을 제작했고, 이것이 가장 많은 조종사에게 맞을 것이라 확신했다. 그러나 길버트 대니얼스가 열 가지 신체 항목에서 평균 범위에 모두 해당하는 조종사를 찾아보니 단 한 명도 존재하지 않았다. 어떤 조종사는 팔이 긴데 다리가 짧고, 어떤 조종사는 가슴 둘레는 큰데 머리가 작았다.

이 오류의 사상적 뿌리는 18세기 통계학자 아돌프 캐틀레다. 그는 군인들의 신체 평균값을 구한 뒤 "이상적 인간의 모습은 평균값"이라 선언했다. 하버드 교육대학원 교수 토드 로즈는 이 선언이 200년 뒤 교실까지 이어진다고 말한다. 학교는 존재하지 않는 평균적 학생을 위해 설계된 거대한 조종석이고, 아이들은 그 조종석에 몸을 맞추도록 강요받는다는 것이다.

프로이센 모델이 심은 씨앗

나폴레옹에게 패한 프로이센 제국은 교육 시스템을 전면 재설계했다. 목표는 비판적으로 생각하는 개인이 아니라 명령에 복종하는 부품을 만드는 것이었다. 종소리에 맞춰 이동하고, 정해진 내용을 암기하고, 시험으로 서열을 나누는 이 모델이 오늘날 전 세계 교육의 표준이 되었다.

이 시스템 안에서 성장한 사람들은 공통된 믿음을 내면화한다. 성적이 곧 내 가치라는 등식이다. 열심히 했다가 실패하면 단순히 시험을 망친 게 아니라 "나는 평균도 안 되는 사람"이라는 명제가 증명되어버린다. 화자는 이 공포가 커질수록 사람들이 아예 시도 자체를 포기한다고 말한다. 시도하지 않으면 적어도 "아직 제대로 안 해 본 사람"으로 남을 수 있기 때문이다. 화자는 이것이 오늘날 세대의 번아웃과 무기력증의 정체일 수 있다고 진단한다.

칭찬의 언어가 만드는 정체성

스탠포드대 캐럴 드웩 박사의 실험은 이 메커니즘을 실증한다. 초등학교 5학년 400명에게 어려운 퍼즐을 풀게 한 후 두 그룹으로 나누어 A그룹에게는 "너 정말 똑똑하구나", B그룹에게는 "너 정말 열심히 했구나"라고만 달리 말했다. 이후 시험에서 B그룹의 성적은 30% 올랐고 A그룹의 성적은 오히려 20% 떨어졌다.

화자는 그 이유를 이렇게 설명한다. "똑똑하다"는 말을 들은 순간 아이는 '나는 똑똑한 아이'라는 정체성을 갖게 된다. 이 정체성은 양날의 검이다. 다음 어려운 문제 앞에서 아이는 '틀리면 사실 내가 똑똑하지 않다는 게 들통나는 것 아닐까' 하는 두려움을 느끼고 도전을 회피한다. 반면 "열심히 했다"는 칭찬을 받은 아이에게 실패는 '더 노력이 필요하다는 신호'일 뿐이어서 어려운 문제 앞에서도 시도를 멈추지 않는다.

사냥꾼을 농부로 만들 때 벌어지는 일

미 국립보건원 볼코 박사 연구에 따르면 ADHD로 진단받거나 산만하다고 평가받는 사람들의 뇌는 도파민 수용체 밀도와 운반체 수치가 일반인보다 현저히 낮다. 이는 정상적으로 각성하려면 훨씬 더 강렬하고 즉각적인 자극이 필요하다는 의미다. 쇼트폼 콘텐츠는 1초마다 도파민을 공급하지만, 학교와 직장은 3개월 뒤 성적, 1년 뒤 인사 평가라는 지연된 보상만을 약속한다. 화자는 이것이 태생적으로 강한 자극이 필요한 뇌에게 굶어 죽으라고 강요하는 것과 같다고 말한다.

이를 뒷받침하는 사례로 케냐 아리알 부족 연구가 등장한다. DRD4-7R, 즉 끊임없이 새로운 자극을 갈망하는 '방랑자 유전자'를 가진 사람들은 사막 유목 생활에서는 체질량 지수와 영양 상태 모두 완벽한 부족 최고의 에이스였다. 사방에서 맹수가 튀어나오는 환경에서 산만함은 생존을 위한 레이더였고, 충동성은 창을 빠르게 던지는 핵심 무기였기 때문이다. 그러나 이 부족이 마을에 정착해 농경 생활을 시작하자, 똑같은 유전자를 가진 에이스들이 극심한 영양 실조로 가장 먼저 도태되었다. 진화생물학은 이를 진화적 불일치라 부른다.

토드 로즈의 이야기와 피그말리언 효과

토드 로즈는 중학교 1학년 때 황화암모늄 폭탄을 교실에 던져 정학 처분을 받고 ADHD 판정을 받은 학생이었다. 평점 0.9로 고등학교를 마쳤고 고졸 중퇴자로 백화점 선반을 시간당 4달러에 정리하며 정부 복지 수당에 기대 살았다. 화자는 그가 왜 빌런의 길을 택했는지도 설명한다. "무능한 피해자로 동정받느니 차라리 악당이 되어 경멸받고 싶었다"는 고백은, 자신과 맞지 않는 환경이 끊임없이 "넌 구제 불능"이라고 억압할 때 인간이 마지막 자율성을 지키기 위해 스스로 규칙을 뒤엎는 방식이었다.

전환점은 두 가지였다. 먼저 아내 케일린이 그가 모르는 사이 야간 수업을 등록해 "늦기 전에 네가 듣고 싶은 과목으로 바꿔. 환불은 안 돼"라고 선언했다. 그 후 수업에서 과제를 내지 않은 토드에게 담당 교수가 "토드답지 않게 왜 그랬어요?"라고 물었다. 처음으로 자신을 문제가 아니라 가능성 있는 학생으로 바라보는 사람을 만난 순간이었다고 그는 고백한다.

이 순간의 원리가 바로 1963년 하버드의 로버트 로젠탈이 발견한 피그말리언 효과다. 로젠탈은 저소득층 학교에서 무작위로 선발한 20%의 학생들을 "지적 능력이 크게 향상될 것 같다"고 교사들에게 소개했다. 8개월 후 그 아이들의 성적과 지능이 실제로 눈에 띄게 향상되어 있었다. 교사가 긍정적 기대를 품으면 의식적으로 더 눈을 맞추고, 더 따뜻하게 대하며, 틀려도 더 격려하게 되기 때문이다.

4. Key Insights & Quotations

Key Insights

평균적인 사람은 존재하지 않는다. 4,000명 조종사 중 열 가지 신체 항목 평균에 모두 해당하는 사람은 0명이었다. 사회 시스템이 전제하는 '표준 인간'은 실재하지 않는 유령이며, 우리가 느끼는 부적합감의 상당 부분은 개인의 결함이 아니라 설계 오류에서 비롯된다.
칭찬의 언어가 도전 회피를 결정한다. "똑똑하다"는 칭찬은 고정 정체성을 만들어 실패에 대한 공포를 심는 반면, "열심히 했다"는 칭찬은 과정을 강조해 실패를 성장 신호로 재해석하게 만든다. 단 한 마디의 차이가 30%라는 성과 격차로 이어졌다.
무기력과 번아웃은 게으름이 아니다. 시도를 회피하는 것은 마지막 자존감을 지키려는 방어 기제일 수 있다. 실패가 '나는 못난 사람'이라는 증거가 되는 시스템에서 아예 시도하지 않는 것은 합리적 자기보호다.
ADHD적 특성은 환경 불일치의 결과다. 방랑자 유전자 보유자들은 유목 환경에서는 최고의 에이스였다. 결함 여부는 특성 자체에 있지 않고, 그 특성이 놓인 환경과의 적합성에 달려 있다. 같은 특성이 다른 맥락에서는 생존 무기가 된다.
피그말리언 효과는 기대의 전염이다. 타인이 나를 가능성으로 바라보는 시선은 실제 행동 변화를 만들어낸다. 토드 로즈의 반전도, 교사의 기대로 성적이 오른 학생들도, 모두 누군가의 긍정적 투사가 시작점이었다.
조종석을 바꾸는 것이 해법이다. 공군은 좌석을 조정 가능하게 만들어 추락 사고를 해결했다. 개인에게 평균에 맞추라고 강요하는 대신 환경이 개인에게 맞춰질 때 모두의 기량이 오른다는 것이 이 영상의 근본 주장이다.

Notable Quotations

"평균적인 조종사라는 존재는 이 세상에 존재하지도 않은 유령이었고, 미 공군은 존재하지도 않은 유령을 위해 조종석을 만든 겁니다." — 1950년대 조종석 설계 실패를 설명하며. 영상 전체의 핵심 은유.

"무능한 피해자로 동정받느니 차라리 악당이 되어 경멸받고 싶었습니다." — 토드 로즈의 자전적 고백. 자율성 박탈이 어떻게 반항으로 이어지는지 보여준다.

"떨어지는 건 아무것도 아니야. 근데 시도조차 안 하면 평생 후회하면 살게 될 걸." — 토드 로즈의 아내 케일린이 하버드 지원서를 쓰레기통에서 꺼내며 한 말.

"모든 사람은 천재입니다. 하지만 나무에 오르는 능력으로 물고기를 평가한다면, 물고기는 평생 자신을 바보라고 믿으며 살게 되겠죠." — 아인슈타인의 말을 인용하며 영상을 마무리.

"그날부터 우리는 이름이 아니라 숫자가 됐으니까요." — 처음으로 이름 옆에 등수 숫자가 붙던 날을 회고하며. 개인성의 소멸을 압축하는 문장.

5. Expanding Thought — 후속 질문 & 탐구 방향

Open Questions

조종석을 개인에게 맞추는 것이 교육에서 가능하다면, 그 최소 단위는 어디까지여야 하는가? 완전 개인화 교육은 사회적 공동 기준을 완전히 해체하는가, 아니면 새로운 형태의 기준을 만들어내는가?
피그말리언 효과가 실재한다면, 반대 방향인 [[골렘 효과]](부정적 기대가 능력 하락을 초래함)는 현재 교육 시스템 어디에 가장 깊이 내재되어 있는가?
진화적 불일치라는 틀로 ADHD를 보호 서사화하는 것은 임상적 치료 필요성을 희석시킬 위험이 있지 않은가? '결함 아님'과 '치료 불필요' 사이의 경계는 어디인가?
토드 로즈의 [[성장 마인드셋]] 서사에서 개인의 노력과 구조적 불평등은 어느 비율로 작동했는가? 아내와 교수라는 사회적 자원이 없었다면 같은 결과가 가능했을까?
[[평균의 종말]]이 제안하는 '들쭉날쭉한 개인' 프레임은 조직과 제도 설계에 어떻게 구현될 수 있는가? 현실적으로 적용 가능한 중간 단계는?

Connected Concepts/Fields

[[고정 마인드셋 vs 성장 마인드셋]] — 캐럴 드웩의 마인드셋 이론
[[피그말리언 효과]] / [[골렘 효과]] — 기대가 현실을 만드는 자기실현적 예언
[[진화적 불일치]] — 현대 환경과 진화된 심리 기제의 충돌
[[개인화 학습(Personalized Learning)]] — 평균 탈피를 교육 설계에 적용한 시도
[[자기결정이론(Self-Determination Theory)]] — 자율성, 유능감, 관계성 세 가지 기본 욕구
[[도파민 시스템과 보상 지연]] — 즉각 보상 vs 지연 보상의 신경과학
[[낙인 이론(Labeling Theory)]] — 사회적 분류가 정체성을 구성하는 방식

Practical Application

칭찬의 언어를 바꾼다. 주변 사람(자녀, 동료, 학생)에게 결과가 아닌 과정을 칭찬하는 습관을 의식적으로 들인다. "잘했어" 대신 "어떻게 그 방법을 생각해냈어?"
자신의 '들쭉날쭉함'을 목록화한다. 평균 이하인 항목과 평균 이상인 항목을 모두 나열해보고, 이상적인 환경(자신의 강점이 강점이 되는 맥락)이 어떤 모습인지 그려본다.
실패 기록을 자존감이 높을 때 읽는다. 토드 로즈가 농구 승리 후 실수 노트를 펴듯, 자기비하가 아닌 객관적 분석이 가능한 상태에서 과거의 실패를 검토하는 루틴을 만든다.

#평균의오류 #growth-mindset #fixed-mindset #피그말리언효과 #ADHD #진화적불일치 #DRD4-7R #프로이센교육 #캐럴드웩 #토드로즈 #자기결정이론 #도파민 #번아웃 #무기력 #교육시스템비판 #자존감 #개인화학습 #심리학

자막 원문 (참고)

Kind: captions Language: ko 1950년대 초반 미 공고는 심각한 [음악] 위기에 빠집니다. 선투기 성능은 비약적으로 좋아졌는데 원인을 알 수 없는 추락 사고가 속출했기 때문이죠. 처음에 조종사들의 실력을 다 [음악] 했습니다. 그다음엔 기술적 결함을 의심했죠. 하지만 진짜 범위는 아주 엉뚱한 곳에 있었어요. 바로 조종석이었습니다. [음악] 당시이 공부는 조종사 4,000명의 신체 지수를 재서 그 평균값으로 조종석을 [음악] 설계했습니다. 당연히이 평균 사이즈가 가장 많은 조종사에게 맞을 거라고 굳게 믿었죠. 하지만 길버트 대니얼스가 [음악] 실제 조종사들의 데이터와이 평균값을 개조해 봅니다. 키, 가슴둘레 팔길이 등 열 가지 주요신 항목에서 평균체에 모두 드러마는 조종사는 몇 명이었을까요? 놀랍게도 [음악] 4,명 중 0명, 단 한 명도 없었습니다. 어떤 조종사는 파른 긴데 다리는 짧았고 어떤 조종사는 가슴 둘레는 [음악] 큰데 머리는 작았죠. 즉 평균적인 조종사라는 존재는이 세상에 존재하지도 않은 유령이었고 미 공구는 존재하지도 않은 유령을 위해 조정석을 만들 겁니다. 평균이라는 환상은 아돌프 캐틀레로 컷을 올라갑니다. 캐틀레는 [음악] 군인들의 신체 지수를 재서 평균값을 구한데 이렇게 선언했습니다. 이상적인 인간의 모습은 평균값이다. 그리고이 말은 200년이 지난 지금도 학교, 회사, [음악] 사회 전체를 지배하고 있죠. 하버드대 교육대학원 교수인 토드로즈는이 사건을 두고 이렇게 말합니다. 이게 바로 어린 시절 12년 동안 앉아 있던 교실의 모습입니다. 학교는 존재하지도 않은 평균적인 학생을 위해 설계된 거대한 조종석이고요. 18세기 [음악] 후반 나폴레옹에게 처참하게 패배한 프로이센 제국은 이런 결론을 내립니다. 제국은 비판적으로 생각하는 [음악] 개인이 아니라 명령에 복중하는 부품이 필요하다. 그렇게 종소리에 맞춰 이동하고 정해진 내용을 암기하고 시험으로 서열을 [음악] 먹기는 프로이센식 교육 모델이 탄생하죠.이 이 시스템 안에서 잘한 우리들은 이런 공통된 믿음을 가지고 있습니다. [음악] 공부를 잘하면 나는 똑똑한 사람이고 못하면 난 멍청한 사람이야. 성적이 시험 점수가 평균과의 거리가 곧 내 가치를 [음악] 증명한다고 믿게 되는 거죠. 스탠포드 대신 약자 캐럴 도액 박사는 초등학교 5학년 400명에게 어려운 퍼즐을 풀게 [음악] 합니다. 그리고 두 그룹으로 나눠서 딱 한 마디씩만 다르게 말해 줘요. A 그룹에게는 너 정말 똑똑하구나. B 그룹에게는 너 정말 열심히 했구나. 그다음 시험 결과는 어땠을까요? 열심히 했다고 칭찬받은 B 그룹은 [음악] 성적이 30% 올랐고 똑똑하다고 칭찬받은 A룹은 오히려 성적이 20% 떨어졌습니다. 왜 이런 일이 벌어졌을까요? 너 [음악] 똑똑하구나라는 말을들은 순간 아이의 머릿속엔 이런 정체성이 생깁니다. 나는 똑똑한 아이. 그런데이 정체성이 곧 양날의 검인데요.이 아이가 다음 시험에서 어렵고 날선 문제를 만났습니다. [음악] 아이는 무슨 생각을 할까요? 이거 틀림면 어떡하지? 내가 사실에 똑똑하지 않다는게 들통나는 거 아닐까? 그래서 아이는 도전하지 않습니다. [음악] 쉬운 문제만 골라풀고 틀릴 거 같은 건 아이 시도조차 안 하죠. 실패는 그냥 실패가 아니라 내가 멍청하다는 증거가 되어 버리니까요.다면 열심히 했다고 칭찬받은 [음악] 아이는 정치성이 다릅니다.이 아이에게 실패는 내가 못난 사람이라는 증거가 아니라 조금 더 노력이 필요하다는 신호일 뿐이죠. 그러니 어려운 문제 앞에서도 도전합니다. [음악] 우리는 태어날 때부터 평균이라는 잣대로 줄 세워지는 사회에서 자랐습니다. 반에서 몇 등, 전교에서 몇 등 인서울 커트라인에서 몇 점 부족 열심히 했다가 실패하면 단순히 [음악] 이번 시험을 망친게 아니에요. 나는 역시 평균도 안 되는 사람이구나. 이런 명제가 증명돼 [음악] 버리는 겁니다. 그 공포가 커질수록 우리는 아예 시도조차 안 하게 되고요. 시도하지 않으면 적어도 아직 제대로 안 해 본 사람으로 남을 수 [음악] 있거든요. 해봤는데 안 되는 사람보다 나으니까요. 어쩌면 이게 요즘 세대의 번역과 무기력증의 정체일지도 모르겠습니다. 선천적으로 게으른게 아니라 마지막 자존감을 지키기 위해 처절한 [음악] 방어 기재일 수도 있는 거죠. 그렇다면 왜 유독 어떤 사람들은 조실과 사무실에서 유난히 [음악] 힘들어 할까요? 미국 국립 보건 오라 볼코 박스의 연구에 따르면 ADHD가 있거나 산만하다고 평가받는 사람들의 뇌를 보면 도파민 수용체 밀도와 운반체 수치가 일반인보다 현저히 낮습니다. 쉽게 말해 내가 정상적으로 각성하려면 남들보다 훨씬 더 강렬하고 즉각적인 자극이 필요하다는 [음악] 뜻입니다. 쇼폼은 1초마다 도파면을 공급하지만 학교와 직장은 3개월 뒤에 성적도 줄게 1년 뒤에 인사 평가할게 이렇게 지연된 보상만을 [음악] 약속하죠. 이건 태생적으로 강한 자극이 필요한 데에게 굶어 죽으라고 강요하는 것과 비슷합니다. 아프리카 케니아 북부 [음악] 사막에 산 아리알 부족에는 끊임없이 새로운 작극을 주는 DRD 47R의 방랑자 유전자를 가진 사람들이 있습니다. 흥미로운 건 초원을 누비는 유목 생활을 할 때이 [음악] 방랑자 유전자를 가진 사람들은 체질량 지수도 높고 영양 상태도 완벽한 부족 최고의 에이스였습니다. 사방에서 맹수가 튀어나는 환경에서 그들의 [음악] 산만함은 주변을 경계하는 레이더였고 충동성은 창을 빠르게 던지게 만드는 생존의 핵심 무기였죠. 그런데이 부족이 마을에 정착해 농경 [음악] 생활을 시작하자 똑같은 유전자를 가진이 에이스들이 극심한 영양 실주에 시달리며 도태되기 [음악] 시작해요. 어쩌면 교실과 사무실에서 미칠듯한 지료함을 느끼는 건 당신에 대해 결함이 있어서가 [음악] 아닐지도 모릅니다. 사냥꾼의 하드웨어를 가지고 씨앗시 자력을 가만히 기다려야 하는 농부의 삶에 갇혀 있기 때문일지도 몰라요. 진화 생물학에서는이를 [음악] 진화적 불일치라고 부릅니다. 중학교 1학년 미술 시간 치료함을 견디지 못한 한 소년이 칠판을 향해 [음악] 황화 안모닝 폭탄 여섯 개를 던집니다. 달걀 썩는 냄새에 모든 학생이 눈물을 흘리며 도망칠 때 혼자서 말길거리며 웃었죠. 선생님이 학생의 목덜미를 한 손으로 잡고 교장실로 향합니다. 소년에겐 이미 친숙한 공간이었죠. 소년은 정학 처분을 받고 코디어 ADHD 장애 판정도 받습니다. 평점 0.9점으로 구점으로 고등학교를 졸업한이 소년은 훗날 커서 교육 신경과학의 [음악] 권의자가 돼요. 토드 로즈는 나중에 이렇게 고백합니다. 무능한 피해자로 동정받느니 차라리 악당이 되어 경멸받고 싶었습니다. 인간의 가장 강력한 본능 중 하나는 내 삶을 스스로 동지한다는 자율성입니다. [음악] 자신과 맞지 않는 환경이 넌 평균이야. 넌 진짜 구제 불능이야. 이렇게 억압할 때 소년은 마지막 남은 통제권을 지키기 위해 스스로 룰을 [음악] 엎어 버리는 빌런의 길을 택한 거죠. 시간당 4달러를 받으며 백화점 선반을 정리하던 고절 중퇴자. 아내와 어린 두 아들을 부양하며 정부 복지 수당에 기대어 살던 사람. 그럼 그가 어떻게 하버드 교수가 될 수 있었을까요? 먼저 움직인 건 아내 케일린이었습니다. 토드가 일하러 나간 사이 부모님께 돈을 빌려 야간 수업 두 과목을 등록해 버려요. 그리고 대수롭지 않게 말했죠. 늦기 전에 토드 네가 듣고 싶은 과목으로 바꾸는게 [음악] 좋을 거야. 등록금은 환불이 안 되니까. 토드가 선택한 과목은 개인 관계 심리학이었어요. 어느 날 토드가 과제를 내지 않았습니다. 예전에 나쁜 습관이 되살아난 것이었죠. 그런데 담당 교수가 걱정스른 표정으로 다가 [음악] 말했습니다. 토드 토드답지 않게 왜 그랬어요? 교수님의 그 한 마디가 토대에 뭔가를 건드렸습니다. 처음으로 자신을 문제가 아니라 가능성 있는 학생으로 바라보는 사람을 만난 [음악] 거였으니까요. 1963년 하버드 대신약제 로버트 로젠탈은 샌프란시스코의 저소득층 [음악] 학교에 찾아갑니다. 그는 전고생을 대상으로 지능 검사를 한 뒤 점수한 무관하게 무작기로 20%의 학생들을 뽑아 교들에게 이렇게 말했죠. 제가 불러드리는 학생들은 앞으로 지적 능격이 크게 향상될 [음악] 것 같습니다. 8개월로 다시 진행 검사를 실시한 결과 그 아이들의 성적과 진행이 실제로 눈에 띄게 향상되어 있었죠. 그 유명한 피그말리언 효과의 탄생입니다. 교사가 학생에게 긍정적인 [음악] 것들을 기대하면 의식적으로 그 아이에게 더 눈을 맞추고 더 따뜻하게 대하면 질문에 대답할 시간을 더 많이 주고 틀려도 격려를 더 많이 하게 됩니다. 토두는 우수한 성적으로 대학을 졸업했지만 하버드 대학원 지원서를 써 놓고도 지원이 120달러가 아까워서 아니 또 실패할까 봐 두려워서 지원서를 쓰레기 통해 쳐박아 버립니다. 그때 아내 케일린이 쓰레기 통해서 지원서를 꺼내 먼지를 들며 말했죠. 떨어지는 건 아무것도 아니야. 근데 시도 좋 안 하면 평생 후회하면 살게 될 걸. 결국 하버드 입학한 그는 자신의 치명적 약점들을 극복하기 위해 노력합니다. 작은 검정색 스프링 노트를 하나 사서 자신이 저지른 어리석은 행동들을 기록하기 시작했죠. 하지만 아무 때나 보진 않았습니다. 우울할 때 보면 자책문하게 되니까요. 농구 경기에서 멋지게 이겨 자존감이 최고조에 달했을 때만 노트를 펴서 자신의 실수를 객관적으로 분석했습니다. 다시 미공군 이야기로 돌아가 볼까요? 공군은이 문제를 어떻게 해결했을까요? [음악] 간단했습니다. 좌석을 앞뒤로 밀고 당길 수 있도록 만든 겁니다. 조종석을 조종사에게 맞추자 모든 조종사의 기량이 상승했습니다. 그럼 우리는요. 평균이 곧 사원이었던 지난 200년 동안 우리는 조종석의 몸을 맞추습니다. 그 과정에서 온몸이 뒤틀렸고 그 통증에 이렇게 이름을 붙였죠. 개름 의지바겐 평균 이하. 하지만 평균에 딱 들어맞는 사람은이 세상에 단 한 명도 없습니다. 아인슈타인도 이렇게 말했습니다. 모든 사람은 천재입니다. 하지만 나무에 오르는 능력으로 물고기를 [음악] 병한다면 물고기는 평생 자신을 봐보라고 믿음에 살게 되겠죠. 여러분은 언제부터 자신의 특별함을 믿지 [음악] 않게 되셨나요? 아마 처음으로 이름 옆에 숫자가 붙던 날이었을 겁니다. 그날부터 우리는 이름이 아니라 숫자가 됐으니까요. [음악] 오늘 영상은 아이의 존재성은 어떻게 사라지는가를 참고했습니다. 홍내에서는 평균의 종말 다 호스 등으로 유명한 토드로즈의 신작으로 인간의 능력은 길쭉 날축한 상태를 띄고 있습니다. 평균과의 무의미한 비교를 멈추자고 이야기해 줍니다. 평균의 잣대 속에서 무기력과 번나웃을 겪고 있는 분들 잠깐 본인의 자전적 경험을 [음악] 통해 자신의 약점을 어떻게 긍정적으로 바라보시는지 궁금한 분들. 내 아이의 고유한 천재성을 [음악] 온전히 피어내기 위한 양육의 본질이 궁금한 분들. 나만의 진짜 강점을 찾고 싶은 분들에게 추천드리고 싶은 책이었습니다. 오늘도 끝까지 들어 주셔서 감사합니다. 입니다.

요약